A POSTURA DE GUSTAVO FERNANDES E O DEBATE SOBRE O PISO SALARIAL DO MAGISTÉRIO NA 26ª MARCHA A BRASÍLIA

Na 26ª Marcha a Brasília em Defesa dos Municípios, um dos momentos de maior tensão e relevância ocorreu durante o debate sobre o impacto do piso salarial do magistério nas finanças municipais. A participação do secretário de Educação de Nísia Floresta (RN), Gustavo Fernandes, se destacou não apenas pela firmeza de sua fala, mas sobretudo pela lucidez e responsabilidade com que tratou um dos temas mais sensíveis da política educacional brasileira: a valorização dos professores.

Enquanto parte da narrativa dominante na mesa buscava apontar o piso nacional como um obstáculo fiscal — inclusive com declarações alarmistas e questionáveis, como a do presidente da CNM, que alegou haver professores com salários de até R$ 40 mil — Gustavo Fernandes trouxe o debate para um nível mais qualificado. Sua fala propôs uma inversão necessária: o foco deve ser como garantir o pagamento do piso, e não como justificar o seu não cumprimento.

A postura de Gustavo Fernandes durante o evento deve ser vista como um exemplo de liderança comprometida com uma educação pública de qualidade e com a valorização real dos profissionais que a constroem diariamente. Ao invés de reproduzir a retórica de vitimização dos gestores municipais, ele ofereceu dados, reflexões e propostas.

Mais do que participar de um debate, Fernandes provocou uma reflexão nacional: o piso é um direito constitucional e uma conquista histórica do magistério. A dificuldade em cumpri-lo não deve servir de argumento para sua desvalorização, mas de incentivo para a melhoria da gestão pública, da arrecadação e da priorização orçamentária.

A defesa firme e técnica de Gustavo Fernandes o posiciona como uma das vozes mais lúcidas e corajosas na atual discussão sobre financiamento da educação. Sua participação evidencia que, diante de desafios complexos, o caminho é o compromisso com a realidade e com soluções viáveis – e não a perpetuação de discursos que, no fundo, contribuem para a desvalorização do educador.